Ein inklusiver Safe Space

O.K.: Wir lehren zum Beispiel Präsentationsskills – also etwas, das in österreichischen Schulen zur Genüge geübt wird. Das ist nicht überall so! Unser Tutorium hat sich zunächst darauf konzentriert, zu vermitteln, wie man steht, wie man das Publikum adressiert und warum Augenkontakt wichtig ist. Dann haben wir gemerkt, dass wir noch ein Stück tiefer gehen müssen. Eine junge Frau aus Nigeria hatte große Scheu, auch nur vor unserer kleinen Gruppe zu stehen. „Allein die Tatsache, vor einem Publikum zu stehen, ist mir fremd“, sagte sie. „Wenn in meinem Land eine Frau vor einem gemischten Publikum steht, wird man geächtet.“ 

I.K.: Und das geht nicht nur Frauen so, auch wenn die Hemmschwelle für Frauen unserer Erfahrung nach definitiv höher ist. Viele unserer Teilnehmer*innen haben einen anderen Bezug zu hierarchischen Strukturen im Universitätsbetrieb. So fällt es vielen schwer, auf einzelne Professor*innen zuzugehen, sich einzubringen oder eine Frage zu stellen, vor allem, wenn es Unsicherheiten bzgl. der Sprache gibt. Diese Angst bauen wir ab – und das geht am besten in einem Safe Space.

Wir wollten Teil der Lösung sein. - K.S.

Können diese Unsicherheiten in der Sprache mit Sprachkursen abgebaut werden?

K.S.: Ja und nein. Natürlich sind Sprachkurse essenziell, um kommunizieren zu können, aber es geht um mehr – hier kommt wieder das Selbstbewusstsein ins Spiel. Wer eine Sprache nicht zu 100 Prozent spricht, wird ganz anders wahrgenommen; die Professionalitätszuschreibung ist eine andere. Ich komme aus Griechenland, spreche Deutsch und dennoch fällt es mir oft sehr schwer, wirklich das auszudrücken, was ich sagen möchte – es geht etwas verloren. Wir helfen, dieser Ohnmächtigkeit entgegenzutreten.

O.K.: Der Sprachkurs ist ein so wichtiger Teil unseres Programms, weil kein deckendes Sprachunterrichtsangebot von staatlicher Seite her existiert. Wenn die Sprache zur Barriere wird, ist es schwer, seine Fähigkeiten unter Beweis zu stellen und am Leben teilzunehmen.

K.S.: Wir gleichen eigentlich den Mangel an politischem Willen aus, gleichzeitig können wir das natürlich auch nur punktuell tun – durch den großen Teil an ehrenamtlicher Tätigkeit sind wir am Limit. Dennoch sind wir froh, Teil der Lösung zu sein, anstatt über die Probleme zu debattieren.

Eure Kurse im OLIve Up sind zweisprachig. Wie kann man sich das vorstellen?

K.S.: Das war auch für uns eine pädagogische Herausforderung – wie macht man das am besten? Wir variieren. Manchmal sind die Slides auf Deutsch und der Vortrag auf Englisch. Wir hatten auch schon komplette Vorlesungen, die wirklich zweisprachig gehalten wurden – da dauert natürlich alles ein bisschen länger. Dennoch haben wir gemerkt, dass es einen großen Unterschied macht, wenn wir auf unsere Teilnehmer*innen individuell eingehen.

Wir sind das menschliche Gesicht im bürokratischen Dschungel. - K.S.

Individuelle Betreuung – was umfasst das für euch?

K.S.: Zum einen unterstützen wir bei bürokratischen Fragen. Wir sind sozusagen das menschliche Gesicht im bürokratischen Dschungel. Da kann jeder Fall andere Unterstützung bedeuten. Aber wir sind halt auch einfach flexibel. Eine Teilnehmerin war sehr interessiert, konnte jedoch nur sporadisch kommen. Dann stellte sich heraus, dass es an einer fehlenden Kinderbetreuung lag. Ab diesem Tag hatten wir eine kleine Spielecke im Raum und die Teilnehmerin konnte mit Kind regelmäßig dabei sein.

Was war für euch unerwartet? Wo lagen Herausforderungen?

K.S: Wir haben vor allem zwei Dinge gelernt: Wir waren naiv. Unsere ursprüngliche Annahme, dass die Finanzierung für 80 Prozent des Projekts ausreicht, war unrealistisch. Und wir haben das Entgegenkommen und die Unterstützung der Universität Wien überschätzt, hier sind wir regelmäßig angestoßen. Auf der Suche nach Räumlichkeiten für das Wochenende, wo nun wirklich viele Ressourcen frei sind, wurden wir unermüdlich abgewiesen. Erst nach Wochen gab es grünes Licht, aber auch nur durch das Aktivieren von Kontakten. Wir hätten uns einen höheren Grad an Flexibilität erwartet, das war frustrierend.

Mit über 1.100 ehrenamtlichen Arbeitsstunden gibt unser Team wirklich alles. - I.K.

I.K.: Vor allem, weil es so unnötig ist. Wir zählen jetzt bereits 1.100 ehrenamtliche Stunden, Tendenz natürlich steigend. Da müssen wir uns doch nicht auch noch das Leben schwerer machen.

K.S.: Und wir handeln ja im Interesse der Universität. Durch unser breites Spektrum an Vorlesungen machen wir Werbung für das Bildungssystem. Viele sind überrascht von der Vielfalt der Sozialwissenschaften. Das ist imagefördernd!

Wie geht es eurem Team? Was nehmt ihr mit?

K.S.: Der Lernprozess ist keine Einbahnstraße – wir lernen ständig voneinander und auch über uns selber. Das Wort Flüchtling hat durch den medialen Diskurs so eine Konnotation des Anderen bekommen, es ist eine Differenzkategorie geworden. Das Projekt regt zum Nachdenken an – auch meine Familie in Griechenland wurde durch Flucht und Migration geformt. Sobald es persönlich wird bzw. ein persönlicher Bezug da ist, dreht sich die Perspektive oft. Auch wenn sich nach den ersten Monaten eine gewisse Erschöpfung niederschlägt, ist die Arbeit unglaublich erfüllend.

Danke für das Gespräch. Ist euch noch etwas wichtig?

O.K.: Da es sich gerade anbietet: Wir suchen deutschsprachige Tutor*innen! Wir freuen uns über Unterstützung.

K.R.: Der Leiter von OLIve an der CEU sagt: Es sollte solange OLIve geben, solange der Bedarf da ist; diese Botschaft möchten wir auch verbreiten. (il)
 
Wer bei OLIve mitwirken möchte, kann sich an Izabela Korbiel wenden.